jueves, 26 de enero de 2012

TERCER AVANCE

TITULO: Técnicas y Estrategias de Estudio.
DELIMITACIÒN: Hábitos de estudio para optimizar el desempeño escolar en nivel de secundaria en México.
V.I.: Hábitos de estudio para optimizar el desempeño escolar
V.D.: en el nivel de secundaria en México.
 Método: documental y de campo.
Herramientas: Cámara fotográfica, lápiz, libreta de notas, libros, computadora, Técnicas: Investigación, fichas de resumen, observación.
Instrumentos: Cuestionarios, entrevistas, encuestas, textos reflexivos.
Fuentes: Web grafía, bibliografía.


MARCO  TEÒRICO:

Los problemas académicos como el bajo rendimiento académico, el bajo logro escolar, el fracaso escolar y la deserción académica, son de interés para padres, maestros y profesionales en el campo educativo. Sikorski (1996) señala que el bajo desempeño académico y el fracaso escolar son considerados elementos en donde se observa una gran pérdida de potencial, es decir supone que son como un riesgo debido a las consecuencias adversas en el desarrollo de la vida del estudiante, especialmente en áreas con las cuales se relaciona como lo es la salud física y mental, desórdenes de conducta, el embarazo adolescente, el consumo de substancias adictivas, la delincuencia y el desempleo, entre otras más.

Para autores como Frías, López y Díaz (2003) la escuela es el lugar en donde los jóvenes adquieren conocimientos, ya que el maestro es como un mediador y el alumno pasa a ser un primer actor para su enseñanza de aprendizaje,  pero también es el escenario en donde se exponen a variadas normas sociales, reglas y costumbres tanto de la escuela como de su comunidad.

 Las dificultades académicas tienen una etiología compleja con múltiples factores que incluyen características estructurales del sistema educativo, las interacciones económicas, socioculturales y familiares son factores externos (presión del grupo de pares) o factores escolares, los cuales contribuyen a que los adolescentes manifiesten problemas escolares dentro y fuera del área escolar (Florenzano 1998; Sikorski, 1996).

En este contexto, los síntomas del fracaso escolar, pueden reflejar conflictos internos o externos para el individuo. Los problemas escolares se pueden explorar de forma individual, así como en relación con la estructura educativa de cada país (Sikorski, 1996).

Por otra parte, González-Forteza et al. (2002) reportaron que, dentro de los motivos por los cuales los adolescentes intentan suicidarse se encuentra que el evento precipitante más frecuente fue el de: bajo desempeño escolar, 3.4% en los varones y 4.7% en las mujeres. Por su parte, Palacios, Andrade y Betancourt (2006) encontraron que el evento precipitante más frecuente en el intento de suicidio en los adolescentes  se refiere a los problemas escolares (1.7%) siendo el tercer motivo por el cual los adolescentes intentan quitarse la vida.

Asimismo, Valdez y Pérez (2004), al estudiar cuáles eran los factores más frecuentes en la idea de suicidarse de los jóvenes, encontraron que para hombres y mujeres los problemas en la escuela ocupan el tercer lugar (10.3% y 15% respectivamente).  Como se aprecia en estos estudios, existe cierta relación entre el intento de suicidio y el desempeño académico, es decir, las dificultades académicas son un evento que precipita en el individuo el intento suicida por lo cual el estudio de ésta asociación en población mexicana cobra relevancia.

Con respecto a la asociación entre el desempeño académico y la conducta antisocial, Frías et al. (2003) mencionan que un ambiente escolar positivo permite relaciones pro-sociales entre estudiantes y a su vez con los profesores. Es probable que en la escuela ocurra también un patrón de aprendizaje de acciones antisociales así como delictivas; de igual forma, algunos estímulos del contexto escolar promueven la aparición y mantenimiento de esas acciones negativas. El ambiente escolar es uno de los contextos más importantes de convivencia de los adolescentes con sus compañeros y es también el escenario en el que reciben más influencia de ellos. Un ambiente escolar negativo puede llevar a los escolares a comportarse antisocialmente dentro de éste (Frías, López, Díaz y Castell, 2002).

Como se puede observar, el desempeño académico, en algunos casos, es un elemento que incide en el comportamiento de riesgo de los adolescentes y, en otros, es un factor que protege al adolescente de involucrarse en conductas que ponen en riesgo su salud; sin embargo, en otros casos, presentar alguna conducta de riesgo puede ser un factor que influya en el desempeño escolar.

Para aclarar el planteamiento anterior, Florenzano (1998) menciona que la separación entre antecedentes y consecuencias del bajo desempeño escolar reflejan un dilema circular, es decir, existen variables que preceden y variables que son resultado del bajo desempeño escolar. Por ejemplo, la conducta delictiva es tanto un predecesor como una consecuencia de los problemas escolares. La mala conducta en el salón de clases, el ausentismo y los comportamientos vandálicos menores en los primeros años, son antecedentes frecuentes de la posterior deserción escolar.

Se seleccionó una muestra no probabilística de 1000 jóvenes, 485 hombres y 515 mujeres, con un rango de edad entre 14 y 22 años y una media de 16.37 años, estudiantes de una escuela pública de educación media superior del Distrito Federal. Quinientos dos jóvenes fueron del turno matutino; de ellos, 192 eran hombres y 310 mujeres; 498 correspondían al turno vespertino; de ellos, 293 eran hombres y 205 mujeres.

En este estudio se evaluó el desempeño académico preguntando a los estudiantes si eran alumnos  regulares e irregulares, se tomó en cuenta la calificación promedio del último semestre cursado, se les preguntó el número de materias reprobadas hasta el momento. Con estos indicadores se consideró a los estudiantes con alto desempeño a los que tenían un promedio mínimo de 8 de calificación, ninguna materia reprobada y fueran alumnos regulares; se consideró a los alumnos con bajo desempeño cuando tenían un promedio de 5 a 7.9; una o más materias reprobadas en semestres anteriores y que eran alumnos irregulares.

De los 1000 adolescentes encuestados, el 66.1% fueron alumnos regulares y el 33.9% fueron alumnos irregulares, el 65.5% no presentaba alguna materia reprobada al momento de la investigación, el 34.5% restante había reprobado entre 1 y 20 materias con un promedio de 1 materia reprobada (s= 2.6).  Asimismo, contaron con un promedio escolar con una rango de 5 a 10 con una media de  7.8; considerando el promedio académico, el 55.5% fueron considerados adolescentes con alto promedio académico y el 44.5% son alumnos con bajo promedio académico.

MARCO CONCEPTUAL:

Por estudio se entiende el ejercicio de adquisición, asimilación y comprensión para conocer o comprender algo. Es también el resultado de una investigación donde se han aplicado métodos y conocimientos; también supone atención concentrada o acción deliberada para aprender un tema, resolver problemas, progresar en una determinada materia a comprender.  La actitud más característica incluso la información obtenida.

En otro ámbito, se entiende por estudio el resultado de una encuesta, instrumento socio-comparativo relativo a la cultura o a otro tema referente del estudio. También se conoce como estudio al lugar de trabajo. Finalmente, el aprendizaje adquirido a través de la interacción con otras personas u objetos se considera un estudio. Ejemplo, los debates que se hacen en un salón de clase.

Un hábito es cualquier acto adquirido por la experiencia y realizado regular y automáticamente. Es una práctica o costumbre que realizas con frecuencia. Los antiguos filósofos decían que el hábito es una "segunda naturaleza"; eso significa que la naturaleza del hombre se enriquece o empobrece, se perfecciona o se denigra, por lo tanto se comprende que por habito de estudio es la actividad de aprendizaje consiste en una secuencia de acciones encaminada a la construcción del conocimiento, al desarrollo de habilidades y a la formación de actitudes y que esto la realizamos frecuentemente.

El rendimiento académico hace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar, terciario o universitario. Un estudiante con buen rendimiento académico es aquel que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una cursada.

 En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

Hay hábitos malos y buenos. Como ejemplo de hábitos malos podríamos mencionar el hecho de fumar, comerse las uñas, hablar demasiado (sin escuchar), dejar todo para después o echarle la culpa a los demás. Date cuenta y verás que las personas que tienen estos hábitos lo hacen todo el tiempo. Ejemplo de hábitos buenos son la puntualidad, la responsabilidad, el orden y la limpieza.

Los buenos hábitos serán la clave del éxito en todas las áreas de tu vida. Hoy los puedes aplicar como estudiante pero el día de mañana también te servirán como trabajador, profesionista, empresario o padre de familia. Si deseas tener éxito, lo podrás lograr llenándote de buenos hábitos que te encaminen hacia ese objetivo.

JUSTIFICACIÒN:

Con el tema de “Técnicas y Estrategias de Estudio” se tiene como objetivo primordial darles a conocer principalmente a los jóvenes, qué es un hábito de estudio, cuáles son  los diferentes tipos de estrategias y técnicas de estudio que existen, para que cada uno de ellos se autoevalúe  e  identifique con uno o varios de ellos y si ya los llevan a la práctica, puedan mejorar en sus estudios y rendimiento académico, ya que la mayor parte de ellos opta por buscar otras alternativas para poder estudiar y así poder rendir en la escuela, de lo contrario posiblemente se puedan obtener una o varias de las  consecuencias con las que se puedan presentar durante su trayecto académico.

El tema es de gran interés, ya que varios de los alumnos quizás llevan a la práctica alguna forma específica de estudiar, como lo que es la forma de tomar apuntes que este puede ser subrayando y/o tomando notas, elaborar resúmenes del tema visto,  pero tal vez no saben cómo puede hacer para que esa forma de estudiar  le sea más práctico, o al contrario no le esté dando buenos resultados,  por lo tanto, esta investigación pretende que ellos como estudiantes se autoevalúen en cuanto a su forma de aprendizaje parta que posteriormente puedan retomar todos esos rasgos y decidan ya sea por uno o varias de la alternativas que se les presentaran posteriormente.

Ya que dentro del trabajo se estarán manejando una diversidad de material tanto web gráfico como textual en donde se le estarán dando a conocer la diversidad de información para que los alumnos puedan recomendar a otros compañeros de acuerdo a su manera de proyectarse de ellos mismos y de los demás en la forma de cómo pueden realizar sus hábitos de estudio. En cuanto a las Técnicas
 Como lo que son:
               1.- Organiza tu tiempo, elaborando un plan de actividades diarias.

2. Presta atención al maestro durante la clase y toma nota de lo más importante (ojo, no se trata de intentar copiar todo lo que diga).

3. Estudia todos los días, de preferencia a la misma hora y en el mismo lugar.

4. Utiliza alguna técnica para estudiar (aquí conocerás varias).

5. Ten siempre una actitud positiva ante la vida, incluso ante los problemas (con eso vencerás los malos hábitos del miedo, el desaliento y la derrota).

Referencias Webgraficas:
es.wikipedia.org/wiki/Estudio - En caché - Similares
definicion.de/rendimiento-academico/ - En caché - Similares

sábado, 17 de diciembre de 2011

PLANEACION DE NIVEL SECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL

TELESECUNDARIA:”20 de Noviembre”  GRADO:    GRUPO:A”   ZONA: 603    SECTOR: 086 
CLAVE: 30ETV0020C         LOCALIDAD: SAN FRANCISCO         MUNICIPIO: CHONTLA 
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS    FECHA: DE 09 AL 13 DE ENERO DEL 2012    BLOQUE: TRES
SECUENCIA DE APRENDIZAJE 17: DIVISION DE NUMEROS DECIMALES.     

TEMAS O SESIONES
COMPETENCIAS
ACTIVIDADES
ASIGNATURAS
TRANSVERSALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
1.- EL METROBUS





2.- CAMBIO DE DINERO








3.- NUMEROS DECIMALES EN LA CIENCIA

Resuelva problemas que impliquen la división de números decimales en distintos contextos.

 1.- Resolver operaciones donde apliquen el uso de la división.





2.- Resolver problemas con punto decimal en el divisor.





3.- Apliquen los conocimientos adquiridos.
Geografia secuencia 4 sesion 3.
Matematicas secuencia 5 sesion  4



Geografia seciena 9 sesion 2.
Español secuencia 7 sesion 6






Geografia secuencias 6 y 8 sesiones 2 y 7.
. *Que los alumnos comprendan que la división es la operación inversa a la multiplicación, analizando la resolución de diversos problemas.
*Aprendan el procedimiento para transformar operaciones con punto decimal en el divisor en otra división que no tenga punto, indagando el  número correcto por el que tiene que multiplicarse.

*Analicen diferentes situaciones en donde el uso de los números decimales es importante.

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPO
ASPECTOS
A EVALUAR
*Libro del alumno
*Libro del maestro
*Video “El metrobus”
*video “cambio de dinero”
*Interactivo “Números decimales”
* libreta.
*juego geometrico.


1 sesion de 50 minutos.



1 Sesión de 50 min.


1 Sesión de 50 min.
*el procedimiento utilizado en la resolución de problemas de división de números decimales.

Resuelvan problemas  que impliquen la división con números decimales.

El procedimiento utilizado en la solución de las actividades.


                                                                                                                                                                                               
                                                                                                     Vo.   Bo.       
NOMBRE DEL MAESTRO                                                  DIRECTOR DE LA ESC.                         ________________________                                              ___________________________
MARTHA REBECA GABRIEL BENITO                               MOISES NARCIZO CRUZ       

SISTESIS DE DIAGNOSTICO

San Francisco, Chontla, Ver., 16 de Diciembre de 2011.
ASUNTO: Sintesis de diagnostico.

PROFR. MOISES NARCIZO CRUZ
DIRECTOR DE LA ESC. TELESEC. “20 DE NOVIEMBRE”
SAN FRANCISCO, CHONTLA, VER.
P R E S E N T E:

La que suscribe C. Profa. Martha Rebeca Gabriel Benito, por medio de la presente se hago a bien saber que  el grupo de primer grado grupo “A” son un total de 20 alumnos, de los cuales 11 son varones y 9 son mujeres. La mayoría de ellos son alumnos de nivel económico medio, puesto que sus familias son un poco numerosas, es decir de 3 a 4 hermanos en cada una de las familias y que ademas sus padres son jornaleros y reciben en su mayoria un salario minimo (ochenta pesos diarios aproximadamente), pero ademas reciben apoyo por parte del gobierno federal, puesto que la mayoria tienen oportunidades.

 La mayoria de ellos habitan en casas hechos algunos  de cartón y otros son de palma, ya que solo tres de ellos tiene  casa de material y es porque son hijos únicos y por que sus padres son profesionistas. En este grupo solo cinco de ellos presentan problemas conductuales y emocionales, se ha observado e informado que los que presentan este tipo de problemas es por que provienen de familias disfuncionales, pero ninguno del total del grupo presenta problemas con capacidades diferentes.   

Sin otro particular, me despido de usted, enviandole un cordial saludo.




ATENTAMENTE



______________________
PROFA. MARTHA R. GABRIEL BENITO

miércoles, 14 de diciembre de 2011

SEGUNDO AVANCE DE MONOGRAFIA

SEGUNDO AVANCE  DE  MONOGRAFIA
Deserción Escolar en el nivel bachillerato. 
DELIMITACION DEL TEMA:
Estrategias para contrarrestar la deserción escolar en el nivel bachillerato en México.
MARCO REFERENCIAL:
En el 2005 la población entre 15 y 24 años fue de 19 millones 63 mil mexicanos, de ellos sólo acudían a escuelas de nivel medio superior 6,156, 800, esto es un poco más del 32%, más de dos millones de mexicanos alcanzan la edad para cursar estudios de nivel medio superior; 4 de cada10 estudiantes no concluyen el bachillerato.

Más de medio millón de estudiantes dejan el bachillerato cada año. En ese año la eficiencia terminal en ese nivel fue de59. 6%.

De acuerdo al INEGI el 37.4% de jóvenes entre 15 y 19 años manifestaron haber abandonado la escuela porque “no le gustó estudiar” y el 35.2% por causas económicas.

La evaluación de parámetros vinculados con la calidad educativa se ha fortalecido en los últimos años el impulsó en 1997 el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos, mejor conocido como PISA.

Este programa evalúa a los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato en tres de las competencias básicas para el logro de la calidad educativa, y son: la competencia la comprensión de la lectura, el análisis lógico-matemático y la comprensión de la ciencia.

Los resultados de este programa de evaluación han sido sumamente desfavorables para los estudiantes y el sistema de educación pública de nuestro país. Los alumnos mexicanos se ubicaron en el último lugar con relación a los estudiantes de los 30 países de la OCDE, casi 50% de estudiantes mexicanos se ubicaron en el nivel dos, significa que no cuentan con las habilidades básicas indispensables para comprender textos en español, desarrollar el pensamiento lógico y comprender postulados científicos básicos.

MARCO TEORICO:
La deserción escolar es uno de los temas que se ha y se está viendo mucho en la actualidad, quiere decir el abandono de estudios en los niños y jóvenes en la educación en cualquier nivel (primario, secundario, medio superior y superior) este gran problema afecta tanto al individuo y por supuesto a la sociedad en la que vive.
Podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a ella, pero unos de los más importantes y  notorias son los que pertenecen a las causas externas a la escuela:
·         Problemas económicos: este es uno de los factores más importantes ya que por el no tener el recurso que es el dinero por eso terminan la escuela.
·         Problemas familiares: que tienen problemas con sus padres, hermanos, etc.
·         Enfermedades: faltan por que tienen alguna enfermedad por la cual dejan de asistir  a la escuela y ya no los deja seguir con los estudios.
·         El no gustarle la escuela: no les gusta ni les llama la atención los estudios. 
·         Por el trabajar: por que empiezan a trabajar para salir adelante.
·         El casarse o unirse: esta es una causa que se ve más en el nivel de medio superior.
·         El salir embarazada: al igual que el casarse o unirse, esto se da mucho en lo ya mencionado anteriormente (arriba).
 La pobreza es una de las principales, y más difíciles de devorar, ésta sirve de base para que otras causas exploten a consecuencia de esta. Ya que estudiar origina un gran gasto, que sin duda cada inicio de curso los papas de los jóvenes tienen que realizar un gran esfuerzo para poder surtir la lista de útiles que la escuela pide.
Este gran problema, es muy grave por que el individuo que deja de estudiar por ende tendrá una muy baja oportunidad para encontrar un trabajo decente, y con forme va pasando el tiempo la persona se va dando cuenta de que hizo un mal y se arrepiente el no haber estudiado y es cuando empiezan a aparecer el “hubiera estudiado, hubiera seguido con mis estudios, entre otras más”.
La persona que dejo los estudios tiende a inclinarse hacia las drogas, alcoholismo. También se dice que este tipo de problema (deserción escolar) se ve más en la zona rural que en la urbana.
Hay varias ciencias que están enfocadas y que se encargan de estudiar este problema  desde varios puntos de vista las cuales son:
La Psicología: recurre a la inteligencia del sujeto, a su motivación, etc.
La Sociología: Se fija en los factores sociales, la presión de la sociedad sobre los resultados académicos del alumno.
La Pedagogía: se fija en la organización escolar, evaluación, interacción didáctica, etc.
Una encuesta realizada a la ciudadana Deyanira Zárate Sánchez  quien  ella se vio involucrada en este problema; nos respondió lo siguiente:
 ¿Sabes a que se refiere la deserción escolar?
La deserción es una situación preocupante en todos los países en vías de desarrollo.
¿Cuál es la principal causa que provoca le deserción escolar?
Es provocada por falta de apoyos económicos hacia el alumnado y esto afecta ya que ellos serán los lideres del mañana.
¿En que nivel educativo se presenta más este problema? y ¿En que clase social crees tu que se da más la deserción escolar?
Por lo general este tipo de problema afecta más en el nivel medio superior  y la clase social más afectada es la clase baja y media baja.
Es por ello que los apoyos que el gobierno haga sobre este rubro, deben de ser destinados a las clases media y baja, para que este problema pueda ir  disminuyendo.
La deserción escolar es generada principalmente por algunas características ¿Cuáles crees que sean?
Existen otros tipos de agravantes que hacen que este tipo de problemas se generen como lo son los embarazos no deseados, el de casarse prematuramente y el de la necesidad de trabajar para poder llevar el sustento a sus casas.
¿Crees que este problema es un tema actual o que se ha desarrollado desde tiempos atrás?
Se ha venido trabajando sobre este problema, basta decir que se ha reducido hasta un 50% la deserción escolar desde unos años atrás, en donde era un gran logro terminar la etapa superior.
¿Existe una solución para disminuir la deserción escolar?
Es necesario que se mentalice al alumnado llegar a terminar la etapa superior o inclusive un poco más arriba, también debe de ser importante el apoyo que venga del núcleo familiar ya que es ahí donde se dan los valores necesarios para que una persona tenga que una mente triunfadora y que pueda ser alguien importante en esta vida y que no pueda batallar en brincar cualquier obstáculo que le obstruya el camino directo.
¿Cómo crees que se pueda mejorar la deserción escolar en nuestro país?
            Habiendo buenos maestros de que no sean tan exigentes con sus materias, que existan más dinámicas en la clase, también que sean amigos de los alumnos, otro es que el gobierno apoye más a la gente que realmente lo necesita.
México ocupa un 25% y 35% de la deserción escolar. Ahora en la actualidad se reconocen dos grandes marcos de interpretación en el sistema de educación los cuales son:
En el primero entran todos los problemas socioeconómicos y familiares, de los niños y jóvenes la cual es una de las principales causas por la cual se dejan los estudios (como anteriormente se dijo)
El segundo marco hace referencia a las situaciones intrasistemas las cuales entran bajo rendimiento, problemas de conducta, autoritarismo docente, etc.
Algunas de las propuestas para que este problema de la deserción escolar se vaya disminuyendo y para poderla combatir a tiempo son las que se mencionan a continuación:
  • Involucrarse con la educación de los jóvenes: los padres deben preguntar a sus chicos qué están estudiando, interesarse y hacerlos que se interesen por los temas que están viendo y hacerlos comprender que sin el diploma escolar el futuro laboral será muy difícil
  • Estar atentos a la escuela
  • Alentar a la lectura con el ejemplo
  • Si los adolescentes trabajan, avisar a la escuela.
  • Estar atentos a los programas de becas.
  • Explicar claramente lo que significa el diploma)
La deserción escolar es un problema muy complejo y de gran trascendencia, y que afecta a todo el país, ya que de alguna u otra manera calma el desarrollo de la sociedad. Es necesario realizar un trabajo conjugado, tanto maestros, padres, alumnos y sociedad para poder erradicar el problema. En el caso de los maestros  deben realizar su labor con amor, dedicación, y paciencia, deben encontrar formas de llevar la clase de una manera dinámica, interesarse realmente por lo alumnos, motivarlos, resaltar sus virtudes y fortalecer su debilidades.
Por esta razón, la deserción escolar en estos tiempos se puede combatir ya que el gobierno de cada país esta dando becas y muchas facilidades para que salgan adelante con los estudios y no quedarse a medias y para que en un futuro sean alguien en la vida.
JUSTIFICACION:
Con el tema “desersion escolar en el nivel Bachillerato” tiene como objetivo primordial darles a conocer tanto a padres de familia, como a la sociedad y princiaplmente a los jovenes, la importancia que tiene este nivel de estudios dentro de su vida, ya que la mayor parte de ellos deja de estudiar para irse a trabajar por diversas circunstancias, teniendo como algunas consecuencuencias como dificultad para encontrar ujn buen trabajo y que este sea bien renumerado.
Considero este tema de gran interes por que anteriormente el numero de alumnos dentro de la matricula escolar era elevada, hoy en la actualidad a hido dismuniyendo y cada año lo es mas. Por lo que ademas tengo el interes de saber mas sobre este tema, ya que como profesionista debo de involucrarme un poco por que en caso de presentarse durante mi vida laboral sabre como enfrentarlo y que hacer o como apoyar a esa persona (alumno/a).

MARCO CONCEPTUAL:
Por fracaso escolar o abandono escolar prematuro se entiende normalmente el hecho de no lograr el título académico mínimo obligatorio de un sistema educativo. En el caso español, se habla de fracaso escolar para referirse a quienes no obtienen el título final de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), que se obtiene tras cursar con éxito 10 cursos de educación obligatoria.
Previamente, se consideraba fracaso escolar a quienes no obtenían el título de Graduado Escolar, que se lograba tras cursar con éxito ocho cursos de Educación General Básica.
No debe confundirse con el abandono escolar temprano, indicador que también incluye a quienes terminan la educación obligatoria con aprovechamiento, pero siguen estudiando (en el caso español el abandono escolar incluye a quienes fracasan en la Educación Secundaria Obligatoria y además, a quienes logran el título y no estudian  Bachillerato o cualquier otro tipo de enseñanza).
La expresión "fracaso escolar" ha sido cuestionada, [ ]debido al estigma que implica, pues parece señalar que quienes no alcanzan un título educativo se están convirtiendo en personas fracasadas. Además, parece llevar la responsabilidad sobre el logro educativo hacia los estudiantes, no teniendo en cuenta que el éxito escolar es un proceso en el que, aparte de los estudiantes, también intervienen los profesores, la gestión de los centros educativos, las autoridades educativas, las políticas educativas y las familias. Por ello se han propuesto eufemismos y perífrasis, como "alumnos que abandonan el sistema educativo sin la preparación suficiente".
Las causas del fracaso escolar las podemos agrupar en tres tipos: las que tienen que ver con el propio estudiante, con el sistema educativo o con factores socioeconómicos ajenos al sistema educativo. Entre los motivos relacionados con los estudiantes contamos con los que puedan ser sus necesidades especiales, que les dificultan seguir ciertas materias, y los que tienen que ver con su motivación. En cuanto a los factores relacionados con el profesor, están su capacidad para atender a la diversidad o los métodos didácticos que emplean. En cuanto a los centros educativos, cabe destacar la importancia del clima escolar, así como la autonomía para gestionarse. Los rasgos del sistema educativo, como financiación, educación más o menos comprensiva, carrera docente, horarios, etc.
En cuanto a los factores extraescolares, cabe destacar la familia y el mercado de trabajo. La familia influye al menos de dos formas; por un lado, criando al niño en un medio cultural similar al del sistema educativo. Por otro lado, con su preocupación y supervisión sobre el trabajo escolar de sus hijos. El mercado de trabajo puede influir en la medida que hace más atractivo para los jóvenes no esforzarse en terminar sus estudios, pues saben que podrán encontrar un trabajo sin necesidad de título.